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Desarrollo infantil
Desde las perspectiva de la psicomotricidad, hay 2 tipos de motricidad en el niño: fina y gruesa
Motricidad fina: atarse cordones
La motricidad fina se refiere a las acciones que implican pequeños grupos musculares de cara, manos y pies, concretamente, a las palmas de las manos, los ojos, dedos y músculos que rodean la boca. Es la coordinación entre lo que el ojo ve y las manos tocan.
Estos músculos son los que posibilitan: la coordinación ojo-mano, abrir, cerrar y mover los ojos, mover la lengua, sonreír, soplar, hacer nudos en los cordones, agarrar un objeto, recortar una figura…etc
Motricidad gruesa: inclinarse
La motricidad gruesa es aquella relativa a todas las acciones que implican grandes grupos musculares, en general, se refiere a movimientos de partes grandes del cuerpo del niño o de todo el cuerpo.
Así pues, la motricidad gruesa incluye movimientos musculares de: piernas, brazos, cabeza, abdomen y espalda. Permitiendo de este modo: subir la cabeza, gatear, incorporarse, voltear, andar, mantener el equilibrio…etc Leer el resto de este artículo ⇒
La primera forma de lenguaje del niño es el juego. A través de la actividad lúdica los niños interactúan con objetos, expresan sentimientos, evolucionan sus sentidos, desarrollan habilidades, tienen sus fantasías, imitan conductas adultas…
Por medio del juego los niños interiorizan la realidad de su entorno y expresan al exterior su mundo interno. El juego ofrece señales a los educadores para comprender al niño y evaluar su evolución mental y física.
Atención temprana y juego
Los juguetes y el juego son elementos decisivos en Atención Temprana dado que permiten tomar medidas de intervención con niños que tienen trastorno en el desarrollo y/ presentan factores de riesgo.
Los niños que asisten a Centros de Desarrollo Infantil y Atención Temprana (CDIAT) se encuentran en edad de jugar y, por tanto, sus actividades se tienen que apoyar en actividades basadas en el juego y los juguetes. De este modo, se mejora el aprendizaje y las capacidades del niño hacia los profesionales. Leer el resto de este artículo ⇒
El desarrollo infantil de los primeros meses está determinado por la progresiva adquisición de capacidades. Por ejemplo: el control de la postura, la autonomía para desplazarse, la comunicación verbal y gestual, y la interacción con el entorno.
Esta evolución está directamente relacionada con el sistema nervioso comenzado en la vida intrauterina y a la estructuración emocional y mental. Es preciso una estructura genética correcta y satisfacer los requisitos básicos para el ser humano a emocional-afectivo y a nivel biológico.
Atención temprana
La atención o estimulación temprana es un conjunto de iniciativas dirigidas a la población infantil de cero a seis años, a su familia y a su entorno. El objetivo es dar respuesta lo antes posible a las necesidades temporales o permanentes que manifiestan niños que padecen o tienen riesgo de padecer trastornos en el desarrollo. Leer el resto de este artículo ⇒
La Estimulación Temprana tiene tres campos de actuación en base a diferentes factores de riesgp:
1.- Niños que tienen discapacidades y trastornos en el desarrollo: con deficiencia mental, discapacidades auditivas, visuales, de leguanje, parálisis cerebral… etc
2.- Grupos de riesgo que están expuestos a factores que pueden ocasionar alteraciones en el curso evolutivo: niños en entornos de pobreza, marginales, de drogodependencia… etc
Estimulación temprana y discapacidad
3.- La población infantil para poner en marcha acciones para prevenir posibles trastornos en el desarrollo.
Factores de riesgo biológico
Entre las situaciones de riesgo más importantes hay que destacar niños prematuros o de bajo peso en el nacimiento, con asfixia en el intraparto, o asistidos en unidades de cuidados intensivos. Estos factores pueden ocasionar sobre todo problemas sensoriales y alteraciones neurológicas.
En este grupo niños con factores de riesgo biológico hay que tomar en cuenta a los bebés recién nacidos con riesgo neurológico, auditivo y visual. Leer el resto de este artículo ⇒
